14 ноября состоится Русский Медвежонок (конкурс по русскому языку). Срок сбора заявок: до 1 октября. Орг.взнос : 60 руб. Учавствуют все желающие. Жду Ваших заявок!

домашнее задание

окр.мир  с.16-17 составить рассказ "Наше отношение к миру" с помощью вопросов.

математика с.13 №8,9

англ.яз

группа Екатерины Григорьевны уч.стр.13№3,стр.14 №1,правило, №5

группа Ольги Адлеровны  с.12-13 урок 5,слушать; рисунок

Расписание занятий во второй половине дня.

понедельник-окружающий мир(в 13.00)

вторник-проект (в 13.00)
среда-окружающий мир(в 13.00)
четверг-математика (в 14.00)

пятница-чтение(на 4 уроке)

Уважаемые родители! Принесите заявление на имя директора о том,кто в какие дни не сможет посещать занятия.

Предлагаю вашему вниманию список экскурсий,который мы обсуждали на родительском собрании.

Уважаемые родители!
На родительском собрании (18.09) было принято решение:для оптимизации времени детей, внести следующие изменения в расписание:

пятница
1.русский язык
2.англ.яз
3.математика
4.чтение (доп.час)
5.физ-ра (проводит кл.рук.)

Уважаемые родители!

Согласно нашей договоренности на родительском собрании, предлагаем Вашему вниманию программу дополнительного курса по окружающему миру.

Интегрированный курс «Окружающий мир 1-4»

Общие положения

Интегрированный курс «Окружающий мир 1-4» - начальная ступень на пути к систематическому освоению учащимися естественных и гуманитарных наук в основной школе. Курс ориентирован на формирование у школьников вкуса и навыков наблюдения, проведения эмпирических исследований, изготовления инструментов своими руками. В ходе занятий школьники знакомятся с основами практической работы естествоиспытателей

• использующих естественнонаучную методологию,
• владеющих техникой наблюдений, обработки и обсуждения получаемых результатов,
• продуктивно участвующих в жизни научного сообщества.

Курс разрабатывается на основе лучших отечественных и мировых достижений в области формирования естественнонаучной картины мира и соответствующего опыта деятельности у младших школьников (включая развитие естественнонаучного интеллекта). Курс тесно связан с другими курсами начальной школы (родной и иностранный языки, математика, художественное воспитание, физическое воспитание).

ОМ1-4 в полной мере отвечает духу и содержанию ФГОС нового поколения для начальной школы, которые внедряются сегодня в российском образовании.

О содержании курса

В содержании курса можно одновременно усмотреть несколько составляющих: "физическую", «обществоведческую», «коммуникационную», «биологическую», «компьютерную», «химическую» и т.п. ОМ1-4 задуман как интегрированный курс, поэтому традиционное "предметное" деление материала здесь непродуктивно. В ходе работы учащиеся осваивают приемы работы, необходимые любому естествоиспытателю - химику, биологу, физику или географу, знакомятся с приемами работы исследователей в области гуманитарных дисциплин. Интегрирующую основу курса образует общенаучный подход к рассмотрению явлений окружающего мира. Наблюдение (в т. ч. инструментальное) феноменов природы, их описание, сопоставление получаемых результатов, их обсуждение и "обобществление", постановка задачи для новых циклов наблюдений составляют методический каркас многократно повторяющейся процедуры, выполняемой учащимися с использованием различного предметного материала. Формируемые при этом навыки аналитического рассуждения, практические умения работы с различными интеллектуальными и материальными инструментами и приборами (в т. ч. с компьютером), привычка к совместной работе в группе с позитивной взаимозависимостью составляют ожидаемые результаты учебной работы.

Деятельностный подход

В основе курса ОМ1-4 лежат представления деятельностного подхода к процессу учения-обучения. Предполагается, что каждый ученик выстраивает свое собственное представление и знание изучаемого предмета через свой личный опыт деятельности, что "обобществленное знание" вырабатывается и оформляется учащимися в результате "личного опыта обобществления" как результат коммуникации (совместной работы) с другими участниками (соучастниками) этого процесса.

Одна из задач курса ОМ1-4 - формирование и развитие навыков продуктивной совместной работы школьников. Существенная часть учебной работы выполняется школьниками в составе малых групп. Это создает предпосылки для выработки умения работать сообща, доводить работу до конца, чувствовать себя "членом творческого коллектива", осваивать технику групповой работы, навыки члена творческого коллектива. Организация совместной деятельности, выполнение школьниками лично значимой продуктивной работы помогает решить часто возникающие проблемы "развития активности" и "формирования интереса" к процессу учения.

О работе учащихся в рамках курса

ОМ1-4 представляет собой интегрированный учебный предмет, в рамках которого школьники:

- знакомятся с научной методологией (на доступном им уровне);

- осваивают методы наблюдения и описания общественных явлений, явлений живой и неживой природы;

- изучают элементы географии, обществоведения, межчеловеческих отношений, физики, химии, биологии и экологии;

- осваивают технику проведения наблюдений, измерений и использования индикаторов;

- учатся изготавливать простейшее оборудование для проведения наблюдений и исследований ;

- развивают навыки чтения, письма, счета;

- знакомятся с общепринятой знаковой системой для обработки и анализа результатов наблюдений и измерений;

- формируют необходимый словарный и понятийный запас;

- осваивают и совершенствуют навыки использования компьютеров и компьютерной коммуникации;

- знакомятся со способами коммуникации, общепринятыми в научном сообществе (деятельность естествоиспытателя по своей природе является совместной и всегда выполняется коллективно);

- развивают коммуникативные навыки, осваивают техники совместной работы в группе;

- знакомятся с окружающей их природой, с обществом, природой и культурой жителей других регионов страны (сопоставляя "чужое" с местной окружающей средой и культурой),

- овладевают техниками продуктивной совместной работы в составе "группы сотрудничества".

Цели обучения и методические особенности курса

В процессе преподавания курса ставится задача формирования у учащихся универсальных учебных действий, которые позволяют:

- планировать структуру своих действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств;

- своевременно обращаться к различным инструментам (компьютер) при решении задачи из любой области;

- организовывать поиск, хранение и обмен информацией, необходимой для решения поставленной задачи;

- правильно и четко формулировать мысли в ясной для собеседника форме и адекватно понимать поступающие к ним текстовые сообщения;

- готовить мультимедийные и текстовые отчеты по результатам выполненной работы.

Таким образом, курс ОМ1-4 поддерживает формирование универсальных способов деятельности, органически входящих в учебный процесс, но не специфичных для того или иного предмета (письмо, рисование, черчение, ведение и использование информационных фондов, вычисления, коммуникация).

Существенная часть работы по курсу –технологическая, которая связана с изготовлением учащимися различных устройств, моделей и приборов. Эта работа требует использования различных инструментов и покрывает содержание традиционного курса Технология. Овладение навыками изготовления поделок и освоение работы на компьютере характеризует ОМ1-4 как эффективное введение в современную технологию, что делает егоинтеграцию “технологией” вполне естественной.

Курс ОМ1-4 включает в себя изучение школьниками окружающего мира, в том числе, в связи с потребностями и возможностями своего организма, заботой о своем здоровье. Таким образом, он включает в себя все необходимые составляющие, предусмотренные традиционным курсом ОБЖ.

Планирование

№ п/п	Тема	Примерные сроки
1	Знакомство. Учебный календарь. Список ответственностей.	октябрь
2	Карта понятия «погода». Логотипы погоды.	октябрь
3	Мастерим дождевики.	октябрь
4	Почему движутся мыльные пузыри.	октябрь
5	Почему движутся мыльные пузыри.	октябрь
6	Как измерить силу ветра. Конструируем ветродуй.	октябрь
7	Как измерить силу ветра. Конструируем ветродуй.	октябрь
8	Логотипы силы ветра.	октябрь
9	Мультфильм про ветер.	ноябрь
10	Измерение длин.	ноябрь
11	Делаем рулетку.	ноябрь
12	Разложение веществ и предметов.	ноябрь
13	Карта полигона.	ноябрь
14	Термометр.	ноябрь
15	Диаграмма роста. Мой рост и вес.	декабрь
16	Карта зубов. Уход. Микробы.	декабрь
17	Как мы жуём. Названия зубов.	декабрь
18	Пять чувств. Что я видел по дороге в школу.	декабрь
19	Классификация. Сходства и различия.	декабрь
20	Классификация. Физические свойства предметов.	декабрь
21	Классификация по назначению.	декабрь
22	Инвентаризация понятий и навыков. Просмотр летописи.	декабрь
23	Рабочее определение. Рабочий словарь.	январь
24	Живое и неживое.	январь
25	Живое и неживое.	январь
26	Мультфильм «Живое и неживое».	январь
27	Животные и растения.	январь
28	Животные и растения. Рабочие определения животного и растения	январь
29	Строение насекомых.	февраль
30	Строение и передвижение жуков.	февраль
31	Содержание небольшого животного. Строительство домика.	февраль
32	Для чего нужна пища.	февраль
33	Делаем печенье.	февраль
34	Делаем печенье.	февраль
35	Цифровые часы.	март
36	Лента времени.	март
37	Лента времени.	март
38	День и ночь (полоски)	март
39	Наблюдаем за луной (начало)	март
40	Дни недели, месяцы. Календарь класса.	март
41	Изучаем строение семян фасоли.	апрель
42	Проращиваем семена фасоли.	апрель
43	Наблюдаем за фасолью. Строим город (масштаб)	апрель
44	Строим картонный дом. Наблюдаем за фасолью.	апрель
45	Строим картонный дом.	апрель
46	Стороны горизонта.	апрель
47	Растения и насекомые пришкольного участка.	май
48	Разложение веществ. Проверка.	май
49	Наблюдаем за луной (окончание).	май
50	Где я живу на плане города.	май
51	Итоги. Чему я научился.	май
52	Резервный урок.	май

С уважением, администрация  ГБОУ СОШ №26

Проверяйте дневник ребенка каждый день!
В дневнике должны быть заполнены все строчки.
Там где физ-ра -записываем "форма"
ИЗО и труд- "папка"
Суббота-самая последняя строчка-"Ведение дневника"
Название предметов записываем с маленькой буквы(кроме ИЗО).
Проверьте в учебниках наличие закладок.

Повторите с детьми:
-компоненты сложения и вычитания;
-проговорить (еще раз) алгоритм решения уравнения
-виды задач
-выучить виды предложений

чтение   с.28 читать,с.29 вопр.1
русский язык  с.20  упр.30
матем.   с.№5 в тетр.,№10(б)

ВНИМАНИЕ!

На базе нашей школы будут набираться группы для занятий с преподавателями математической лаборатории «Дважды два». Подробнее об этой лаборатории вы можете узнать на сайте mathbaby.ru.
Пока школа договорилась, что для наших детей занятия будут бесплатные. Занятия проводятся один раз в неделю по 1,5 часа.
Для желающих набор будут осуществляться в это воскресенье (15.09). Родителям необходимо будет подойти с ребенком в здание белой школы (Университетский пр-т, д.3). 1-2 классы - в 14.00, 3 - 4 классы - в 16.00. Если родители не могут подойти в воскресенье, но хотели бы заниматься, то они должны сообщить  об этом классному руководителю и оставить свои контакты.

русский язык   раб.тетр. с.8№9,10
окр.мир   раб. тетр.с.6-7

русский язык   стр.14 упр.20
чтение    читать стр.16-21
математика  с.3 №11(б) в тетр.+схема

домашнее задание

группа Ольги Адлеровны

1)принести тетради в клетку (12л)
2)урок 1 весь слушать и говорить.
3)принести флешку!обязательно!

группа Екатерины Григорьевны

1)раб.тетр.с.4 L2
2)принести флешку! обязательно!

Уважаемые родители!
Собрание состоится 18.09 в 18.30 (32 каб.). На собрании будет присутствовать Аксенова И.В. Быть всем!
После собрания в 19.00-19.30 в актовом зале состоится презентация доп.образования (кружков).

К уроку ИЗО на 11.09
лист А3 для акварели,гуашь, палитра,банка для воды,влажные салфетки,тряпочка,кисти,подстилку на парту,карандаш,ластик.

расписание

понедельник 

1.окр.мир

2.англ.яз

3.матем.

4.физ-ра

вторник

1.русск.яз

2.матем.

3.чтение

4.англ.яз

среда

1.музыка

2.руссск.яз

3.ИЗО

4.окр.мир

четверг

1.чтение

2.русск.яз

3.физ-ра

4.матем.

5.труд

пятница

1.русск.яз

2.англ.яз

3.матем.

4.физ-ра

ЛЕТОМ ЧИТАЕМ И ПРОДОЛЖАЕМ ВЕСТИ ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК.
Для ознакомления:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса

К концу 1 класса учащиеся должны знать/понимать:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов,  

выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный);

- определять главную и мысль героев произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- определять последовательность событий;

- задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;

- самостоятельно выбирать интересующую литературу;

 - пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

      - слушать сказки, рассказы, стихотворения

      - читать плавно слогами, целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения  в соответствии  с индивидуальными особенностями учащихся)

      - пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану

      - знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения

      - самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы)

     - работать с доступными книгами – справочниками и словарями


Список литературы,который могу порекомендовать:

1.    Детям на потеху. Русские народные песни, загадки, пословицы.
2.    Русские народные сказки. «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Храбрый баран», «Заяц - хваста», «Лиса - повитуха», «Баба - Яга и Заморышек», «Петушок - золотой гребешок и чудо - меленка» и другие.
3.    Л.Н.Толстой. Рассказы из «Азбуки». Сказки «Липунюшка», «Как мужик гусей делил», «Лисица и тетерев», «Мальчик с пальчик», «Ёж и заяц», и другие.
4.    К.Д.Ушинский. «Два плуга», «Дети в роще», «Ветер и солнце», «Чужое яичко», «Лиса Патрикеевна», «Четыре желания», «Любопытство», «Спор воды с огнём», «История одной яблоньки» и другие рассказы и сказки.
5.    В.Д.Берестов. Стихи и сказки.
6.    Б.В.Заходер. Стихи и сказки.
7.    В.Г.Сутеев. «Мышонок и карандаш» и другие сказки.
8.    Ш.Перро. «Волшебница», «Рике с хохолком» и другие волшебные сказки.
9.    Г.Х.Андерсен. «Свинопас», «Оле - Лукойе», «Огниво», «Соловей», «Снежная королева», «Принцесса на горошине», «Штопальная игла», «Стойкий оловянный солдатик» и другие сказки.
10.    Д.Харрис. «Сказки дядюшки Римуса про Братца Лиса и Братца Кролика».
11.    П.Чалый. Сказки в стихах о приключениях Барвинка и его друзей.
12.    Г.Б.Остер. «Зарядка для хвоста», «Вредные советы».
13.    Г.Цыферов. Сказки и рассказы: «Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе?».
14.    Э.Н.Успенский. Повесть – сказка «Крокодил Гена и его друзья».
15.    В.Катаев. «Цветик – семицветик», «Дудочка и кувшинчик».
16.    Н.Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса». Рассказы «Мишкина каша», «Прятки», «Телефон», «Тук – тук – тук», «Клякса» и другие.
17.    Ю.Дружков. «Приключения Карандаша и Самоделкина».
18.    В.Ю.Драгунский.  «…бы», «Главные реки», «Хитрый способ», «Он живой и светится», «Надо иметь чувство юмора», «Арбузный переулок» и другие главы из книги «Денискины рассказы».
19.    Стихотворения А.И.Введенского, С.А.Есенина. Н.Н.Матвеевой, Ю.П.Мориц, Е.А.Благининой, И.П.Токмаковой, С.В.Михалкова (стихи про дядю Стёпу), А.Л.Барто (стихи про Вовку), С.Я.Маршака, Э.Э.Мошковской (книга «Дедушка дерево»), Г.В.Сапгир (книга «Принцесса и Людоед»).
20.    Н.И.Сладков. Рассказы и  сказки (книга «Сорочьи тараторки»).
21.    Е.И.Чарушин. «Большие и маленькие», «Лисята», «Томка», «Кошка Маруська», «Про зайчат», «Медведь – рыбак», «Лесной котёнок» и другие рассказы.

Как правильно списать текст?

1. Внимательно прочитай текст.
2. Подумай, понятно ли тебе, о чем идет речь в тексте.
3. Прочитай первое предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова.
4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам.
5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.

Как подготовиться к выразительному чтению?

-Перечитай произведение или отрывок.
-Определи, о чем говорится в тексте.
-Какие чувства вызывают у тебя события, герои?
-Представь героев в своем воображении («нарисуй» словесную картинку).
-Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть).
-Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям.
-В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения.
-Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста.
-Прочитай текст выразительно.