чтение с.28 читать,с.29 вопр.1
русский язык с.20 упр.30
матем. с.№5 в тетр.,№10(б)
русский язык с.20 упр.30
матем. с.№5 в тетр.,№10(б)
четверг, 12 сентября 2013 г.
среда, 11 сентября 2013 г.
ВНИМАНИЕ!
На базе нашей школы будут набираться группы для занятий с преподавателям
Пока школа договорилась, что для наших детей занятия будут бесплатные. Занятия проводятся один раз в неделю по 1,5 часа.
Для желающих набор будут осуществляться в это воскресенье (15.09). Родителям необходимо будет подойти с ребенком в здание белой школы (Университетск
Пока школа договорилась, что для наших детей занятия будут бесплатные. Занятия проводятся один раз в неделю по 1,5 часа.
Для желающих набор будут осуществляться в это воскресенье (15.09). Родителям необходимо будет подойти с ребенком в здание белой школы (Университетск
вторник, 10 сентября 2013 г.
среда, 4 сентября 2013 г.
вторник, 3 сентября 2013 г.
суббота, 31 августа 2013 г.
четверг, 23 мая 2013 г.
ЛЕТОМ ЧИТАЕМ И ПРОДОЛЖАЕМ ВЕСТИ ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК.
Для ознакомления:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса
К концу 1 класса учащиеся должны знать/понимать:
- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов,
выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный);
- определять главную и мысль героев произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- определять последовательность событий;
- задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;
- самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
- слушать сказки, рассказы, стихотворения
- читать плавно слогами, целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся)
- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану
- знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения
- самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы)
- работать с доступными книгами – справочниками и словарями
Список литературы,который могу порекомендовать:
1. Детям на потеху. Русские народные песни, загадки, пословицы.
2. Русские народные сказки. «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Храбрый баран», «Заяц - хваста», «Лиса - повитуха», «Баба - Яга и Заморышек», «Петушок - золотой гребешок и чудо - меленка» и другие.
3. Л.Н.Толстой. Рассказы из «Азбуки». Сказки «Липунюшка», «Как мужик гусей делил», «Лисица и тетерев», «Мальчик с пальчик», «Ёж и заяц», и другие.
4. К.Д.Ушинский. «Два плуга», «Дети в роще», «Ветер и солнце», «Чужое яичко», «Лиса Патрикеевна», «Четыре желания», «Любопытство», «Спор воды с огнём», «История одной яблоньки» и другие рассказы и сказки.
5. В.Д.Берестов. Стихи и сказки.
6. Б.В.Заходер. Стихи и сказки.
7. В.Г.Сутеев. «Мышонок и карандаш» и другие сказки.
8. Ш.Перро. «Волшебница», «Рике с хохолком» и другие волшебные сказки.
9. Г.Х.Андерсен. «Свинопас», «Оле - Лукойе», «Огниво», «Соловей», «Снежная королева», «Принцесса на горошине», «Штопальная игла», «Стойкий оловянный солдатик» и другие сказки.
10. Д.Харрис. «Сказки дядюшки Римуса про Братца Лиса и Братца Кролика».
11. П.Чалый. Сказки в стихах о приключениях Барвинка и его друзей.
12. Г.Б.Остер. «Зарядка для хвоста», «Вредные советы».
13. Г.Цыферов. Сказки и рассказы: «Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе?».
14. Э.Н.Успенский. Повесть – сказка «Крокодил Гена и его друзья».
15. В.Катаев. «Цветик – семицветик», «Дудочка и кувшинчик».
16. Н.Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса». Рассказы «Мишкина каша», «Прятки», «Телефон», «Тук – тук – тук», «Клякса» и другие.
17. Ю.Дружков. «Приключения Карандаша и Самоделкина».
18. В.Ю.Драгунский. «…бы», «Главные реки», «Хитрый способ», «Он живой и светится», «Надо иметь чувство юмора», «Арбузный переулок» и другие главы из книги «Денискины рассказы».
19. Стихотворения А.И.Введенского, С.А.Есенина. Н.Н.Матвеевой, Ю.П.Мориц, Е.А.Благининой, И.П.Токмаковой, С.В.Михалкова (стихи про дядю Стёпу), А.Л.Барто (стихи про Вовку), С.Я.Маршака, Э.Э.Мошковской (книга «Дедушка дерево»), Г.В.Сапгир (книга «Принцесса и Людоед»).
20. Н.И.Сладков. Рассказы и сказки (книга «Сорочьи тараторки»).
21. Е.И.Чарушин. «Большие и маленькие», «Лисята», «Томка», «Кошка Маруська», «Про зайчат», «Медведь – рыбак», «Лесной котёнок» и другие рассказы.
Для ознакомления:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса
К концу 1 класса учащиеся должны знать/понимать:
- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов,
выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный);
- определять главную и мысль героев произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- определять последовательность событий;
- задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;
- самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
- слушать сказки, рассказы, стихотворения
- читать плавно слогами, целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся)
- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану
- знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения
- самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы)
- работать с доступными книгами – справочниками и словарями
Список литературы,который могу порекомендовать:
1. Детям на потеху. Русские народные песни, загадки, пословицы.
2. Русские народные сказки. «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Храбрый баран», «Заяц - хваста», «Лиса - повитуха», «Баба - Яга и Заморышек», «Петушок - золотой гребешок и чудо - меленка» и другие.
3. Л.Н.Толстой. Рассказы из «Азбуки». Сказки «Липунюшка», «Как мужик гусей делил», «Лисица и тетерев», «Мальчик с пальчик», «Ёж и заяц», и другие.
4. К.Д.Ушинский. «Два плуга», «Дети в роще», «Ветер и солнце», «Чужое яичко», «Лиса Патрикеевна», «Четыре желания», «Любопытство», «Спор воды с огнём», «История одной яблоньки» и другие рассказы и сказки.
5. В.Д.Берестов. Стихи и сказки.
6. Б.В.Заходер. Стихи и сказки.
7. В.Г.Сутеев. «Мышонок и карандаш» и другие сказки.
8. Ш.Перро. «Волшебница», «Рике с хохолком» и другие волшебные сказки.
9. Г.Х.Андерсен. «Свинопас», «Оле - Лукойе», «Огниво», «Соловей», «Снежная королева», «Принцесса на горошине», «Штопальная игла», «Стойкий оловянный солдатик» и другие сказки.
10. Д.Харрис. «Сказки дядюшки Римуса про Братца Лиса и Братца Кролика».
11. П.Чалый. Сказки в стихах о приключениях Барвинка и его друзей.
12. Г.Б.Остер. «Зарядка для хвоста», «Вредные советы».
13. Г.Цыферов. Сказки и рассказы: «Как лягушонок искал папу», «Что у нас во дворе?».
14. Э.Н.Успенский. Повесть – сказка «Крокодил Гена и его друзья».
15. В.Катаев. «Цветик – семицветик», «Дудочка и кувшинчик».
16. Н.Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса». Рассказы «Мишкина каша», «Прятки», «Телефон», «Тук – тук – тук», «Клякса» и другие.
17. Ю.Дружков. «Приключения Карандаша и Самоделкина».
18. В.Ю.Драгунский. «…бы», «Главные реки», «Хитрый способ», «Он живой и светится», «Надо иметь чувство юмора», «Арбузный переулок» и другие главы из книги «Денискины рассказы».
19. Стихотворения А.И.Введенского, С.А.Есенина. Н.Н.Матвеевой, Ю.П.Мориц, Е.А.Благининой, И.П.Токмаковой, С.В.Михалкова (стихи про дядю Стёпу), А.Л.Барто (стихи про Вовку), С.Я.Маршака, Э.Э.Мошковской (книга «Дедушка дерево»), Г.В.Сапгир (книга «Принцесса и Людоед»).
20. Н.И.Сладков. Рассказы и сказки (книга «Сорочьи тараторки»).
21. Е.И.Чарушин. «Большие и маленькие», «Лисята», «Томка», «Кошка Маруська», «Про зайчат», «Медведь – рыбак», «Лесной котёнок» и другие рассказы.
понедельник, 15 апреля 2013 г.
Как правильно списать текст?
1. Внимательно прочитай текст.
2. Подумай, понятно ли тебе, о чем идет речь в тексте.
3. Прочитай первое предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова.
4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам.
5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.
Как подготовиться к выразительному чтению?
-Перечитай произведение или отрывок.
-Определи, о чем говорится в тексте.
-Какие чувства вызывают у тебя события, герои?
-Представь героев в своем воображении («нарисуй» словесную картинку).
-Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть).
-Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям.
-В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения.
-Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста.
-Прочитай текст выразительно.
понедельник, 25 марта 2013 г.
воскресенье, 17 марта 2013 г.
понедельник, 25 февраля 2013 г.
среда, 20 февраля 2013 г.
Уважаемые родители!
Обратите внимание на данные рекомендации по организации чтения ребенка.
1. Выбор книги: 1. Попробуйте найти жанр, который понравится вашему ребёнку. Волшебные сказки или юмористические рассказы, экзотические приключения или повести о ровесниках: пусть он выберет то, о чём ему интересно читать. Возможность сделать самостоятельный выбор, проявить свою индивидуальность будет приятна ребёнку и свяжет для него чтение со свободой, а не принуждением. Посетите вместе библиотеку или книжный магазин, понаблюдайте, что вызывает его интерес, а что отталкивает. Возможно, какие его предубеждения удастся рассеять.
2. Заинтересовать ребёнка чтением можно и с помощью необычного вида книга. Это могут быть, например, книги с «объёмными» иллюстрациями (когда вырезанные изображения «встают» со страниц книги), или книги, рассчитанные на чтение в стереоочках. Комиксы – тоже интересный книжный жанр, объединяющий литературу и изобразительное искусство. Возможно, ребёнку будет легче начать своё самостоятельное чтение с комиксов. Вообще, любая детская книга должна быть хорошо оформлена. Обращайте внимание на качество бумаги, полиграфии, читаемость текста (гигиенические нормы для начинающего читателя подразумевают маленькое количество переносов и строчных букв, крупный и чёткий шрифт). Хорошая книга будет оформлена и проиллюстрирована так, чтобы обогатить и облегчить восприятие печатного текста.
3. Немаловажна длина произведения. Маленький ребёнок не в силах долго удерживать внимание, особенно если он воспринимает совершенно новую информацию, и его интерес снижается. Зато осознание того, что текст прочитан от начала до конца, даёт ребёнку позитивные впечатления и повод для гордости.
4. Увлечь ребёнка книгой-бестселлером или книгой по известному фильму – тоже возможный вариант. Такую книгу можно обсудить с друзьями, и это значимо для ребёнка. К тому же, к ней обычно продаются раскраски или мягкие игрушки; это тоже привлекательно для него.
2. Организация чтения:1. Сделайте книги доступными для ребёнка. Пусть они лежат везде, где есть вероятность появления минуток, в которые нечем себя занять. И, конечно, важный шаг в привитие читательской культуры – создание домашней библиотеки. Пусть ребёнок поучаствует в выборе места для неё, или в расстановке книг на полках.
2. Даже когда ребёнок научился читать сам, необходимо продолжать иногда читать ему вслух. Читатель начинается с собеседника и слушателя. Для детей младшего школьного возраста слушание является важной составляющей «понимающего» чтения. Взрослый посредством выразительного чтения формирует правильность восприятия текста ребёнком. Он обращает внимание на важные детали, имеет возможность повлиять на морально-нравственную оценку произведения.
3. Очень важно обсуждение с ребёнком прочитанного произведения. Это помогает ему запомнить то, что он услышал, прочитал, разобраться со своими впечатлениями. Кроме того, учит высказываться о прочитанном и выражать свои мысли и эмоции. А ещё это даёт возможность родителям поговорить с детьми о каких-то важных темах, затронутых в книге. Если вы покажете свою заинтересованность в личности ребёнка и его личном мнении, это тоже будет способствовать повышению интереса к чтению.
4. Большой простор и для углубления восприятия произведения, и для укрепления отношений в семье, и для увеличения интереса к чтению дают творческие работы на основе прочитанного. Это могут быть рисунки или поделки, а может быть разыгранная с домашними сценка или импровизированная викторина.
5. Самое главное – органично встроить книгу в вашу семейную жизнь. Пусть станет традицией чтение на ночь, чтение после обеда, совместное чтение, чтение с младшими в семье, чтение в дороге, на даче или в путешествии; покупка новых книг всей семьёй и посещение книжных праздников и фестивалей – тоже хорошая семейная традиция.
6. Попробуйте увлечь ребёнка ведением читательского дневника. Ему понравится собирать свою «коллекцию» прочитанных книг. Его можно наполнять понравившимися фразами из книги, собственными рисунками, распечатанными картинками или наклейками. Такой дневник можно будет, например, показать ребятам в классе.
Маленькие секреты: • Читая ребёнку вслух, остановиться на самом интересном месте, а на следующий день спросить: «И что там было дальше?»
• Оставить книгу, которая (как вы предполагаете) заинтересует ребёнка, на видном месте. Пусть ему кажется, что он стал читать её по собственному желанию, без подсказки (отчасти так и будет).
• Разрешите читать в постели, хоть это и не приветствуется. Скажите ребёнку, что он должен ложиться в определённое время. Однако он может либо спать, либо читать. Обычно дети выбирают чтение.
• Не заставляйте ребёнка дочитывать книгу до конца, его она ему неинтересна. У него должно быть ощущение свободы, которую даёт чтение.
• Вспоминая содержание прочитанной вместе книги, специально измените факты, чтобы проверить, запомнил ли его ребёнок.
3. Личный пример:Для того, чтобы ребёнок читал (или хотя бы не испытывал к чтению как таковому пренебрежение, что очень помешает ему в учёбе), необходимо, чтобы домашние были для него в этом примером. Обратите внимание, не говорите ли вы при ребёнке о ком-то, что он «скучный ботаник» или не отзываетесь плохо о ком-то, кто «уткнулся в книжку и сидит». Уважение к книге – это тот уровень внутренней культуры, которому нельзя научить, его можно только незаметно для себя впитать из окружающей среды: семьи, школы.
Откажитесь иногда от других дел и займите это время чтением книги (не журнала). Ребёнок должен видеть, что вам это нравится. Возможно, у него возникнет любопытство: от чего вы получаете такое удовольствие?
Обсуждайте прочитанную книгами с другими членами семьи. Пусть ребёнок видит ваш интерес к прочитанному. Покажите ему, что может заинтересовать в книге.
Рекомендуйте ребёнку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши впечатления.
4. Объяснение целей чтения:Многих детей отвращает от чтения обязательная программа по чтению в школе. Ребёнок говорит «я и так много читаю!» или даже «надоели эти книжки, опять какая-нибудь скукотища». Конечно, на уроках учителя стараются увлечь детей проходимым материалом, но это не всегда удаётся, хотя бы потому, что это – «обязаловка».
Но необходимо показать ребёнку, что чтение – это не только выполнение домашнего задания, а и поиск чего-то, что будет интересно лично тебе. И поэтому книги находятся для каждого.
2. Заинтересовать ребёнка чтением можно и с помощью необычного вида книга. Это могут быть, например, книги с «объёмными» иллюстрациями (когда вырезанные изображения «встают» со страниц книги), или книги, рассчитанные на чтение в стереоочках. Комиксы – тоже интересный книжный жанр, объединяющий литературу и изобразительное искусство. Возможно, ребёнку будет легче начать своё самостоятельное чтение с комиксов. Вообще, любая детская книга должна быть хорошо оформлена. Обращайте внимание на качество бумаги, полиграфии, читаемость текста (гигиенические нормы для начинающего читателя подразумевают маленькое количество переносов и строчных букв, крупный и чёткий шрифт). Хорошая книга будет оформлена и проиллюстрирована так, чтобы обогатить и облегчить восприятие печатного текста.
3. Немаловажна длина произведения. Маленький ребёнок не в силах долго удерживать внимание, особенно если он воспринимает совершенно новую информацию, и его интерес снижается. Зато осознание того, что текст прочитан от начала до конца, даёт ребёнку позитивные впечатления и повод для гордости.
4. Увлечь ребёнка книгой-бестселлером или книгой по известному фильму – тоже возможный вариант. Такую книгу можно обсудить с друзьями, и это значимо для ребёнка. К тому же, к ней обычно продаются раскраски или мягкие игрушки; это тоже привлекательно для него.
2. Организация чтения:1. Сделайте книги доступными для ребёнка. Пусть они лежат везде, где есть вероятность появления минуток, в которые нечем себя занять. И, конечно, важный шаг в привитие читательской культуры – создание домашней библиотеки. Пусть ребёнок поучаствует в выборе места для неё, или в расстановке книг на полках.
2. Даже когда ребёнок научился читать сам, необходимо продолжать иногда читать ему вслух. Читатель начинается с собеседника и слушателя. Для детей младшего школьного возраста слушание является важной составляющей «понимающего» чтения. Взрослый посредством выразительного чтения формирует правильность восприятия текста ребёнком. Он обращает внимание на важные детали, имеет возможность повлиять на морально-нравственную оценку произведения.
3. Очень важно обсуждение с ребёнком прочитанного произведения. Это помогает ему запомнить то, что он услышал, прочитал, разобраться со своими впечатлениями. Кроме того, учит высказываться о прочитанном и выражать свои мысли и эмоции. А ещё это даёт возможность родителям поговорить с детьми о каких-то важных темах, затронутых в книге. Если вы покажете свою заинтересованность в личности ребёнка и его личном мнении, это тоже будет способствовать повышению интереса к чтению.
4. Большой простор и для углубления восприятия произведения, и для укрепления отношений в семье, и для увеличения интереса к чтению дают творческие работы на основе прочитанного. Это могут быть рисунки или поделки, а может быть разыгранная с домашними сценка или импровизированная викторина.
5. Самое главное – органично встроить книгу в вашу семейную жизнь. Пусть станет традицией чтение на ночь, чтение после обеда, совместное чтение, чтение с младшими в семье, чтение в дороге, на даче или в путешествии; покупка новых книг всей семьёй и посещение книжных праздников и фестивалей – тоже хорошая семейная традиция.
6. Попробуйте увлечь ребёнка ведением читательского дневника. Ему понравится собирать свою «коллекцию» прочитанных книг. Его можно наполнять понравившимися фразами из книги, собственными рисунками, распечатанными картинками или наклейками. Такой дневник можно будет, например, показать ребятам в классе.
Маленькие секреты: • Читая ребёнку вслух, остановиться на самом интересном месте, а на следующий день спросить: «И что там было дальше?»
• Оставить книгу, которая (как вы предполагаете) заинтересует ребёнка, на видном месте. Пусть ему кажется, что он стал читать её по собственному желанию, без подсказки (отчасти так и будет).
• Разрешите читать в постели, хоть это и не приветствуется. Скажите ребёнку, что он должен ложиться в определённое время. Однако он может либо спать, либо читать. Обычно дети выбирают чтение.
• Не заставляйте ребёнка дочитывать книгу до конца, его она ему неинтересна. У него должно быть ощущение свободы, которую даёт чтение.
• Вспоминая содержание прочитанной вместе книги, специально измените факты, чтобы проверить, запомнил ли его ребёнок.
3. Личный пример:Для того, чтобы ребёнок читал (или хотя бы не испытывал к чтению как таковому пренебрежение, что очень помешает ему в учёбе), необходимо, чтобы домашние были для него в этом примером. Обратите внимание, не говорите ли вы при ребёнке о ком-то, что он «скучный ботаник» или не отзываетесь плохо о ком-то, кто «уткнулся в книжку и сидит». Уважение к книге – это тот уровень внутренней культуры, которому нельзя научить, его можно только незаметно для себя впитать из окружающей среды: семьи, школы.
Откажитесь иногда от других дел и займите это время чтением книги (не журнала). Ребёнок должен видеть, что вам это нравится. Возможно, у него возникнет любопытство: от чего вы получаете такое удовольствие?
Обсуждайте прочитанную книгами с другими членами семьи. Пусть ребёнок видит ваш интерес к прочитанному. Покажите ему, что может заинтересовать в книге.
Рекомендуйте ребёнку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши впечатления.
4. Объяснение целей чтения:Многих детей отвращает от чтения обязательная программа по чтению в школе. Ребёнок говорит «я и так много читаю!» или даже «надоели эти книжки, опять какая-нибудь скукотища». Конечно, на уроках учителя стараются увлечь детей проходимым материалом, но это не всегда удаётся, хотя бы потому, что это – «обязаловка».
Но необходимо показать ребёнку, что чтение – это не только выполнение домашнего задания, а и поиск чего-то, что будет интересно лично тебе. И поэтому книги находятся для каждого.
воскресенье, 17 февраля 2013 г.
вторник, 5 февраля 2013 г.
понедельник, 4 февраля 2013 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)